Литературный журнал геосимволистов "Мой берег". Библиотека "Символика"

Русская культура 19 века и ее вклад в мировую культуру

Страница 7 из 8                                  Заключение     В первой половине  XIXв.  политика  царизма  направлена  на  сохранение сословной  культуры  общества  и  тем  самым  мешала  формированию  подлинно демократической культуры. И все же национальный подъем, вызванный победой  в войне 1812г., ведущей  ролью  России  в  разгроме  Наполеона,  способствовал значительному прогрессу ее культуры.  В  это  время  создаются  непреходящие эстетические ценности  мирового  значения  в  области  искусств,  начинается “золотой  век”  русской  литературы.  Отличительная  черта  этой   эпохи   – демократизация    культуры,    увеличение    числа    ее     деятелей     из непривилегированных  сословий,  начало   широкого   распространения   лучших достижений русской и мировой культуры.     В  период  преобразований  начала  XIXв.  была  реформирована   система народного   просвещения.   В   1802г.   появилось   Министерство   народного просвещения. По положению об  устройстве  учебных  заведений  (1803г.)  было создано 6 учебных округов во  главе  с  попечителями  и  4  разряда  учебных заведений: приходские, уездные училища,  гимназии  в  губернских  городах  и университеты.  Провозглашалась   преимущественность   между   школами   всех ступеней.     В начале века появились и закрытые учебные заведения для дворян – лицеи (в  Ярославле,  Одессе,  Нежине,  Царском  Селе),  которые  готовили  высших государственных чиновников.     Необходимость обучения грамоте требовала расширения сети школ.  С  30-х годов различные  ведомства  открывают  начальные  школы  к  1861г.  их  было создано около 30 тысяч.     Первая   половина   века   стала   временем   существования   различных художественных  направлений:   классицизма,   сентиментализма,   романтизма, реализма.  В  это  время  создают  свои  произведения  А.С.   Пушкин,   М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь.     Итак, к середине XIXв. можно говорить о завершении  в  основных  чертах процесса формирования национальной культуры.  К  этому  времени  завершается процесс складывания литературного языка,  характерных  особенностей  русской национальной  культуры,  которые  выражались  в   ее   особой   общественной сопричастности и социальности.     Падение крепостного права и последующие реформы открыли новую  эпоху  в развитии просвещения и науки в России.     Социальное и экономическое развитие  страны  требовали  более  высокого уровня развития системы народного  образования.  Поэтому  реформа  народного образования  стала  неотъемлемой  частью  социальных  преобразований  второй половины века.     После 1861г. в России увеличивается сеть начальных школ.  Они  делились на:  1)  церковно-приходские  школы;  2)  школы,  открытые   земствами;   3) крестьянские школы грамоты. Наилучшее образование  давали  земские  школы  с трехгодичным  обучением.  Общая  грамотность  всего   населения   в   1860г. составила 6%, а в 1897г. – 21%.     Среднее образование развивалось  гораздо  медленнее.  Основными  типами средних школ были гимназии и реальные  училища.  На  основании  специального министерского циркумера был ограничен  прием  в  гимназию  детей  малоимущих родителей. И все же, с 60-х годов до середины 90-х число учащихся в  мужских средних учебных заведениях возросло в 6 раз  и  составляло  более  150  000. положительным  было  создание  реальных  училищ,   где   основное   внимание уделялось изучению точных наук и естествознанию.     Дальнейшие распространение получило высшее образование. К  существующим 7 университетам присоединились еще 2  в  Одессе  и  Томске.  Более  высокими темпами   расширялось   высшее   техническое    образование.    Существенным достижением было открытие высших женских институтов – Бестужевских курсов  и женского медицинского  института  в  Петербурге,  высших  женских  курсов  в Москве. Всего к концу века в вузах России обучалось около 30 000  студентов, из низ 2500 женщин.     Университетский устав 23 августа 1884г. физически  уничтожал  автономию университетов.     Значительную  роль  в  распространении  образования  играли   различные общественные организации, публичные библиотеки и  читальни,  музеи,  печать, другие общедоступные средства просвещения и самообразования.     Вторая половина века стала периодом новых выдающихся  открытий  русской науки  в  области  естествознания  и  математики.   И.М.   Сеченов   являлся основоположником отечественной физиологической школы  и  естественнонаучного направления  в  психологии,  Д.И.  Менделеев  открыл   периодический   закон химических элементов. Чебышев создает единую математическую школу в  России, делает ряд научных открытий в различных областях математики.  П.Н.  Яблочков и        А.Н.        Ладыгин        –        электрическую         лампочку.     Развитие географической науки связано с  деятельностью  академика  П.П. Семенова  Тян-Шанского.   Он   исследовал   Тянь-Шань,   был   руководителем географического   общества,   организовал   ряд   крупных   экспедиций    по исследованию Центральной Азии под руководством Н.М. Пржевальского,  в  Новую Гвинею – Миклухо-Маклая и многих других.     Крупный план в развитие отечественной истории внесли  С.М.  Соловьев  и В.О. Ключевский.     Художественная литература второй половины века продолжала традиции А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.     Этот период  стал  переломной  стадией  для  русского  театра.  Впервые большое место в его репертуаре заняли пьесы отечественных авторов, в  первую очередь  великого  русского  драматурга  А.Н.  Островского,  который   своим творчеством завершил создание  русской  национальной  драматургии.  Главными центрами театральной культуры в России оставались  Малый  и  Александрийский театры.     Живопись и музыкальная жизнь пореформенного периода отмечены появлением двух  крупных  созвездий  талантов,  центрами  которых   были   Товарищество художников – передвижников и “Могучая кучка” композиторов. На  новые  веяния в искусстве оказали  заметное влияние идеи демократического движения  50-60- х годов. В 1863г. группа учеников Академии художеств порвала с  академией  и организовала “артель передвижников”.     Значительные изменения претерпевает в этот период архитектура.  Никогда прежде страна не знала такого размаха строительства домов  различного  типа: зданий крупных форм,  банков,  гостиниц,  вокзалов,  доходных  жилых  домов, фабрик и заводов и  т.п.  Архитекторы  А.Н.  Померанцев,  И.Н.  Ропет,  В.О. Шервуд, Р.И. Клейн, Д.Н. Чичагов и  другие  создавали  русский  национальный стиль,  основанный   на   изучении   подлинных   памятников   древнерусского зодчества. << [Первая] < [Предыдущая] 1 2 3 4 5 6 7 8 [Следующая] > [Последняя] >>

 

« Пред.		След. »